我对分管德育的蒋校长很崇拜，经常主动就班级管理经验讨教她，她总是不遗余力地关心着像我这样的年轻班主任。她鼓励帮助我一路过关斩将参加学校、片区、市级的主题班会评比和班主任基本功竞赛，一路上每个细节的指导，我在其中学到了很多实用的技能和方法，也能深切地感受到班主任这个角色的重要性。

有时候年轻教师需要“脸皮厚一些”，积极主动向榜样请教学习，我相信身边的榜样一定会尽自己的能力给予帮助，让我们菜鸟有足够信心飞在更高的天空。

（江苏省常熟外国语学校嵇怡，20年班主任经验）

作为班主任，班会课上我给他们展示一段配音，我的学生很兴奋；当场做几个中国结送给学生，他们会很激动；还有把自己亲手做的巴斯克蛋糕、蝴蝶酥、曲奇饼干……这些美食送到学生手里时，他们会回家跟妈妈说“怎么我们班主任什么都会？”

我爱阅读，爱和我的学生分享阅读，每次阅读和分享让我和学生走得更近，我始终相信做一个爱阅读的老师，然后带动一批爱阅读的学生，也给学生秀一秀见识。

作为学生成长的过程中的陪伴者，我们的一言一行都可能潜移默化地影响到他们对世界的价值判断。努力练就属于自己的绝活，以此潜移默化地影响到他们生活和学习的过程。

（江苏省常熟外国语学校嵇怡，20年班主任经验）

同学们都看着我，我真想“狂风暴雨”狠批他一顿，但我最终忍住了，为缓解尴尬的场面，我对同学们说：“看来惊扰了小安同学的美梦了，睡觉的同学不好惹啊！”在同学们一片笑声中，我走出了教室。之后小安同学认识到了错误，写了检讨书，给我道歉，做了保证。

苏霍姆林斯基说过：“教师应当会用理智控制自己的内心冲动，不要屈服于自发的情绪。”面对学生所犯错误，我们一定要耐心，调整好自己的情绪，了解事情的原因，理智地做出正确的判断，选择恰当方式处理。

（甘肃省古浪县第五中学李兴武，20年班主任经验）

（浙江省玉环市龙溪小学朱丽君，24年班主任经验）

工作中，老师事前应该主动向领导请示，事后向领导汇报。这是尊重领导的表现，也是自我展示和保护的需要。

建议老师在工作中既要低头拉车，也要抬头看路。用真才实干做好自己工作之外，也应该主动保持和领导沟通。这样可以少走或者不走弯路，成长也会更快。

（广东省信宜市信宜中学谢海波老师，15年班主任经验）

在平时的教育实践中，我们切不可“一个标准”同一处理，必须要尊重每一个独特的生命，做到因人而异。要在关注每一个孩子的个性差异的基础之上，根据每个孩子“脚”的大小，为每个孩子定做适合其成长的“鞋子”，让每个孩子都能找到适合自己的舞台，发挥自己的才能。

(江苏省苏州市吴中区碧波实验小学石喜凤，15年班主任经验）

有些孩子就像缓慢的蜗牛，成长并不华丽，我们所要做的，就是静静地守护，静静地期待。我总是不断地告诉自己：不管怎样的孩子，遇到就是一种缘。每个孩子都有属于他的光芒，尽管有明有暗，却一样闪耀。

(江苏省苏州市吴中区碧波实验小学石喜凤，15年班主任经验）

班主任对时间的统筹要求很高，一天只有24小时，这就需要班主任学会选择每天只做“重要而紧急的事情”，即抓主要矛盾的主要方面，而不能不分轻重缓急，鼻子眉毛一把抓，这也锻炼了对时间的统筹安排能力。

做班主任是一种锻炼，如果你想使你的教师生涯更有意义，我真心建议你做一名班主任，在和孩子们一起成长的过程中，渡人亦渡己。

（河北省唐山市路北区荣华道小学刘芳，20年班主任经验）

严格是遵守规则，认真不马虎。比较典型的事例就是藤野先生纠正鲁迅画的血管图。藤野先生说：“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

严厉是语气语调神态近乎凶暴。老师和学生交流时，尤其是学生犯错时，有可能采用严厉的语气，态度坚决，不姑息，甚至还要给予厉害的惩罚。这时务必注意把握“惩前毖后，治病救人”的原则，严厉不等于老师泄愤，不等于口不择言，不等于横眉冷对敌人，不等于罚抄百遍，不等于动手体罚。当老师态度严厉时，要自我提醒：把握好一个度，不能失控。

严苛是严厉加苛刻。有的年轻老师对某个经常犯错惹事的学生心有厌恶，越看越不顺眼，渐渐地就会对这个学生动不动就指责。比如同样上课讲闲话，对成绩好的就可能不那么苛责，但对于自己看不惯的就可能横加指责。年轻教师务必不要让自己走上对某个学生严苛的道路。否则很容易日积月累产生剧烈矛盾。学生会觉得你一直针对他，就是因为感觉到你对他是苛刻的，无论他做什么，你都觉得不好。

一句话：对学生可以严格，严厉时要把握尺寸，但不可以严苛。