供稿：Taoli

高中教师学科素养提升陪训

2020年8月28日，迎来了第二天的高中教师学科素养提升陪训课程，今天由姜振营教授为老师们带来论述类、实用类阅读及相关复习与命题指导培训。

李伦

此次培训由盘州市第一中学教科处副主任李伦主持，培训不知不觉已经进入第二天，假期正是我们充电的好机会，通过培训使我们提高认识，理清思路，同时找到自己的不足之处，对于今后如何提高自己将起到巨大的推动作用，让“短板”在学习中不断被补齐，希望老师们第二天仍然能够以更加饱满的精神状态和更积极的学习态度不断充电。

        姜振营语文教育博士，高考命题研究专家和教学专家，北京大教育考试评价中心研究员、语文学科命题专家组核心成员，在多家出版社和杂志社担任兼职编审，多年从事高中语文教学和教研工作，曾参加高考试题评价工作，参与教育部重点课题《高校招生考试改革与高中课程教学改革研究》总课题研究。近年发表论文数十篇，教学专著十余部，应邀到各地讲学数百次。

姜教授主要从以下几方面进行分析：

1、2020年全国高考三卷论述类文本阅读分析，阅读论述类文体，应注重文本的逻辑性和说理性，分析文本的论点，论据和论证方法。理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子含义，筛选并整合文中的信息，分析概括作者在文中的观点态度、归纳内容要点、概括中心意思。

2、2020年高考全国三卷论述类文本阅读与全国一卷、二卷的比较。

3、2020年高考全国三卷论述类文本阅读与全三年全国三卷的比较。近三年全国三卷论述类文本阅读规律总结大纲规定考查学生的能力层级，六种能力。多考对尖子生不利，选择题做得好拿不到高分，可能是表达能力不好；作文写得好拿不到高分，那是分析综合能力不好，语文最重要的是培养各种能力。

4、近几年高考论述类文本阅读规律总结及2021年高考复习建议。从2017年以来考查的题干都没有变化过，做此类题找到“源”，论述类文本阅读的题目，需要冷静、清晰的头脑。做此类题要灵活，不要死抱原文的思想，选项内容有所改变是非常正常的。不能照搬或套搬。根据姜教授的规律总结，根据考纲抓住考点进行强化训练。

5、论述类文本阅读的自编题练习。

1、高考大纲的相关规定与解析：把题目讲明白讲透，找到材料与题干的关系，材料与材料的关系，考生与材料的关系。

2、选文中的多重关系：文学与现实的关系；真实与虚构的关系；组织者与对话者的关系；提问者与回答者的关系。

3、非连续性文本阅读一定要注意写作的顺序，对话体形式更要注意提问。

4、全国卷的难度系数差不多，只是比例不同，要重视学生的书写，培养学生思考问题的能力。

5、筛选、整合、提炼。

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电

跟随专家的脚步一步步揭开论述类、实用类阅读类高考题的面纱，在以后课堂中能根据同学们的理解，分析，综合能力针对性的进行备考指导，通过到位的指导和严实的训练，练就出学生们精确的逻辑思维和敏锐的识别力。让学生也学得更加开心和高效，也让自己的课堂步履变得更加从容与自信。